由于大部分藝考生有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間在進(jìn)行專業(yè)集訓(xùn)和考試，沒(méi)有接觸文化課，所以報(bào)名完以后，由我校統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行入學(xué)測(cè)試（以語(yǔ)數(shù)英三門主科為主），根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行合理地分班，因材施教；

根據(jù)藝考生的特點(diǎn)對(duì)進(jìn)行“減法教學(xué)”，專門講藝考生需要掌握且容易拿分的知識(shí)點(diǎn)，專業(yè)授課團(tuán)隊(duì)必須提前制定“藝考生授課計(jì)劃”，對(duì)于難題高山，該舍則舍，用有限的時(shí)間，更大化地實(shí)現(xiàn)“提分”。

藝考生對(duì)于高考的文化分?jǐn)?shù)要求明顯有別于一般文化生，且藝術(shù)生大多有自己的個(gè)性，“照本宣科”式的教法是完全打動(dòng)不了他們。拓普精準(zhǔn)教育特提出“個(gè)性化授課”專門針對(duì)藝考生，適合的老師進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。以“學(xué)生”為主體，充分提升學(xué)生聽(tīng)課效率，而非“磨洋工”。

每節(jié)課結(jié)束，立即進(jìn)行當(dāng)堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的測(cè)試，充分了解學(xué)生的掌握程度。助教老師會(huì)對(duì)每一位學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行一對(duì)一分析，對(duì)學(xué)生的知識(shí)漏洞再次進(jìn)行彌補(bǔ)，確保學(xué)生能全部掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

授課結(jié)束后，課后作業(yè)完成的質(zhì)量“至關(guān)重要”，決定著當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有很多學(xué)生做課后作業(yè)時(shí)都會(huì)遇到“困難”，要么不會(huì)做，要么不能獨(dú)立完整地做完所有題偶爾“卡殼”。針對(duì)這一情況必須及時(shí)進(jìn)行“課后輔導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺”，并由助教老師將大多數(shù)同學(xué)的共性問(wèn)題向任課老師進(jìn)行反饋，再次進(jìn)行強(qiáng)化講解。

每周至少進(jìn)行一次階段性測(cè)試，檢驗(yàn)本階段學(xué)習(xí)成果，考的好的增強(qiáng)信心，考試不理想也不必灰心，“學(xué)習(xí)規(guī)劃組”會(huì)根據(jù)每一位學(xué)員的情況及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方案的調(diào)整，解決痛點(diǎn)，掃清學(xué)習(xí)障礙。

公示包含兩個(gè)重點(diǎn)，一是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)公布近期孩子的階段性學(xué)習(xí)成果，展示孩子的進(jìn)步情況及授課方案的進(jìn)度完成情況；二是根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)進(jìn)步較大的孩子，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并結(jié)合一定的“激勵(lì)措施”，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，樹(shù)立榜樣。